本网讯 疫情肆虐，阻挡不住师生教与学的热情。为扎实做好疫情防控期间线上教学工作，软件学院全体教师积极备战，充分备课，准备教学资源，不断创新教学方式、方法与手段，不断剖析线上教学过程中出现的问题，不断改革与完善，不断提升线上教育教学实效。线上教学过程中，涌现出许多好的做法，为加强交流，提升整体线上教学水平，在教研室深入开展线上教学研讨的基础上，软件学院开展了线上教学优秀案例征集评选工作。
软件学院《Java程序设计》课程是安徽省质量工程项目——大规模在线开放课程（MOOC）示范项目和 “创新发展行动计划精品在线开放课程”项目的建设项目，课程资源丰富。线上教学期间，根据学生课下的答疑，将学生容易出现问题的内容录制成视频，进一步完善课程内容建设。
同时，为更好实施线上教学，Java课程组建立讨论群，讨论制订线上教学实施方案，共同备课，针对学生出现的问题共同商讨对策。上课时采用QQ群分享屏幕直播教学，对课程重点和注意事项进行透彻讲解，演示Java代码的编写、运行与调试，实现了线上教学的教学做一体。由于无法和学生进行面对面的交流，作业成为检验学生学习情况的重要载体，任课教师通过QQ与MOOC平台认真批改学生作业，与学生交流作业中出现的问题，引导学生学习和完善。
《大数据技术原理与应用》课程线上教学主要采用学习通学习资料任务发布、签到、抢答、讨论、作业、考试，中国MOOC平台课程视频观看学习，QQ群屏幕分享在线指导学生、知识点讲解、重难点解析、提问互动、作业总结答疑等方式交叉进行。为了满足学生对于课程资源的需求，利用学习通平台，建设课程资源，包括章节内容、视频资料、电子课件，每节课的教学目标设计，并在章节目录中设置任务点，考核学生是否提前预习、复习。
《大数据技术原理与应用》课程线上教学期间，为及时把控课堂，了解学生学习状态、学习效果，任课教师建立了一套督促与激励机制。通过提前让学生了解课程考核方式，激励学生完成学习通上的任务点、按时上课考勤打卡、积极参与讨论、准确无误的抢答、认真完成作业、准备章节考试。定期将学生目前学习通线上学习分值公布，鼓励学生认真学习，调动积极性。通过学习通章节任务点和作业完成情况，及时提醒、督促学生课前预习、课后完成作业、复习。QQ群直播教学时，通过查看参与抢答人员信息，划出有可能溜号的学生，课中随时点名提问。若真的溜号，课下及时了解学生情况，督促学生按时、积极参加网络学习。随时与学生互动，不仅可以有效防止学生溜号，而且便于教师掌握学生对知识、技能点掌握的情况，及时调整教学方式、教学进度。
计算机网络技术专业《LAMP》课程建设了丰富多样的教学资源，包括视频、文档、PPT、图片等。其中视频75个，总时长47时18分，占到资源的58.14%。
《LAMP》课程“案例载体，活动导向”的课堂教学组织模式：大部分教学资源以案例的形式展开，在线教学过程中，以活动为导向，正确引导学生“了解—理解—掌握-熟练使用”知识点，监控学生的学习效果，以问题为导向，解决学生学习过程中的重点与难点。每节课的课堂活动,包括阅读PPT、学习教学视频、抢答、话题讨论、在线互动答疑、作业等，所有的课堂环节均有保持留有痕迹。课堂考核以积分的方式体现，学习教学资源，参与课堂活动，完成作业在积分总分中均有一定比例的占比，每节课公布课堂表现排名，激发学生学习积极性，对优秀作业、优秀答案进行讲评和鼓励，提高学生课堂活动的参与度，推动学生线上学习的反馈，促进师生之间线上良性互动。
《商业插画（AI）》课程采用“QQ直播+学习通”相结合的方式组织线上教学。任课教师利用整合优秀网络资源，提高内容质量，结合学生的实际特点充分备课，提前录制课堂教学视频，方便学生学习和复习。考虑到班级部分学生没有电脑，适当的加入了UI设计理论知识的讲解，通过案例讲解让学生在没有工具的情况下加深对软件的熟悉，让每个学生都学有所获。
通过线上教学案例的研讨与评选，软件学院教师们不断探索与改进，取长补短，充分利用现代化教学手段，不断适应线上教学场景，更好契合高职学生学习特点，充分调动学生学习积极性，确保每堂课都能让学生收获满满，有效提升了教育教学水平。（软件学院 魏树峰 审核 夏克付）